《美的回答》教学反思

     这是一节语境识字的研讨课，通过半年多的实践，我觉得识字写字三步走，第一课时定位于阅读感悟，以读为主，生字在语言环境中反复读，读反复，对生字的音、形、义有初步的感知，第二课时重点检查识字情况，然后指导写字。我讲的是第二课时，这样一来，语境识字这一主题就显得不够集中了。

　　 一 、识字的多样

　　 1、由句到词，由词到字的认知方法，使学生能够在语境中认字，降低了认字的难度。

　　 2、新生字连成新句子，将生字置于新的环境中强化再认。

　　 3、提倡多途径识字，同学中交流，如电视、报刊、生活中。

　　 提倡多方法认字，自主识字，让学生在交流中感受汉字的造字规律，也可自编识字游戏，丰富了识字的渠道。

　　 二、习惯的培养

　　 一年级的孩子活泼好动，对学生良好行为习惯的培养就显得尤为重要。如孩子们组词时，张口就说，坐着就说，我指出：“刚才有的同学就知道，不能坐着说，要站起来再说，这位同学就做得非常好。”边说边对那位同学伸出了大拇指，其他同学马上规范了自己的行为。

　　采用竞赛和游戏的方法，调动学生识字的积极性，坐姿发言等随时评价，适时鼓励，久而久之，养成良好的行为习惯。

　　 三、写字的美观

　　 写字时让学生观察、分析、评论，调动他们的积极性，自然形成了间架意识，每个汉字都有自己独特的涵义和神韵，把握字形的同时，也应把握其神韵，比一比，看谁写得最好看，小组评议，全班评议，通过实物投影展示，形成价值趋向，让写美字成为一种习惯，成为一种愿望，成为一种快乐。