一切为了学生的发展，把自己摆在学生的地位，与学生建立起一种平等和谐的朋友式的师生关系，是我这次研修活动的最大收获。

    每一个学生都是一个活生生的个体，有思想，有意识，有觉悟。一个一年级的小学生在看到老师口干舌燥时，主动为老师从家里拿来“金嗓子喉宝”还说：“我妈妈嗓子疼时，也吃这药。”多么懂事的孩子，多么令人心动的一幕！

    难道我们老师的做法不与这相背离吗？当我们看见一些学生连最简单的问题都不会回答时，我们会批评几句，甚至会讽刺几句。还有些学生会追着你问一些不着边际的问题，你会说：“别瞎想没用的，把学习搞好比什么都强。”殊不知我们这样做完全把学生当作盛放知识的容器，伤了学生的自尊心和求知欲。

    反思自己的过去，确实有很多不妥之处。我想要想搞好我们的教学，首先要转变我们的观念。堵住我们教师的嘴，正是由于我们的过于不放心，才导致了学生没有自己的思维，失去了思考的空间,造成了学生学哑吧英语的被动局面，还是让我们省省无用的心吧。

    让我们为学生创设一些简便易行的真实的语言情境。无论是词汇、语音、语法、句型的教学都离不开情境。因为情境是激活学生思维的肥沃的土壤，能一点点锻炼学生的口头表达能力，促进学生听说读写能力的形成，为学生学好英语打下坚实的基础。

    让我们为学生开辟一片自由发展的广阔空间，让学生们在知识的海洋里自由自在地遨游吧！