面对变化——恼火又无奈

初中数学课程团队 朱文芳

老师们：大家好！

秋季的第一、二专题的学习，我们刚刚熟悉了远程研修。初步体会到了研修平台给我们提供的方便、良好的交流通道，刚刚建立起来了一种新的学习社群环境。进入第三专题学习时，我们与大家一样还要承担着各自繁重的本职工作，同时进入远程研修的学习。

但是，教育部通知要将主平台由蓝色变为绿色。同时，周六的网络瘫痪。我像我们所有的参与远程研修的教师一样，手忙脚乱，非常恼火！我刚熟悉了“蓝色环境”，与老师们可以在这种“蓝色的海洋中畅谈”，刚刚欣喜通过这个平台我们可以超越时空，探讨关于数学教育的困惑与思考。恼火的是又有变化！我们要更多地在“绿色平台”上工作！因为是通过技术人员的完善，“绿色环境”更安全与方便。这让我们感到无奈！

其实，说实在的，数学教师注重的是内容而非形式，我们通过信息技术这个载体主要的是要探索数学教育的问题。而现在远程研修却要不断地挑战我们的信息技术水平，考验我们的情绪与态度。

这让我思考：远程研修这种新的学习环境与学习方式已经不同于传统的书本、黑板粉笔环境。传统的学习环境是静止的，线性的。而信息技术环境下的学习的一个根本标志就是变化的特征。我们在享有信息技术环境下的优势的同时，也必须承受并适应这种学习环境所带来的一系列新问题。如果仍旧像过去那样对待一个不变化的学习环境的话，可恶的黑客随时会把我们精心建立的宝贵学习资源击毁，更让我们无可奈何！

当然，我们技术部的工作人员还在不断地改进，以保障环境的安全。所以，我们只好按照要求操作，来完成这种方式的学习。同时，我们要以阿Q的精神安慰自己，远程研修就是要让我们不断地应对挑战，增强在信息技术环境下学习的能力。也许正是在这种在恼火而又无奈的情况下，在这种不断应对挑战与变化的学习过程中，我们既要交流怎样处理信息技术与数学教学的整合问题，又要提高我们自己的应用信息技术的水平。

我们需要淡定的心态，从容地迎接变化。通过这个过程，我们要慢慢地体会与理解信息技术在培植与维护新型的学习环境方面的利与弊。思考信息技术与数学教学整合的本质……