2007年秋季新课程远程研修
远程英语研修直通车
（初中英语课程简报）
2007年8月20日 第1期
班主任：于飞
指导教师：毕恩明 王海
BACK TO BASIC
回归到基础
EXECUTE TO EXCELLENT
执行追求卓越
DOWN TO DETAIL
落实到细节
经过近两个月的休整，济南五区近一百五十名英语教师参加了2007年秋季义务教育新课程远程研修培训。尽管还多少有些懵懂，但每位老师都对此次培训怀有很高的热情，大家都希望在这个炎热的夏天能有一个丰硕的学习果实。
在我们的学习简报中，大家能互相阅读学习彼此的学习心得并且发挥各自的高见，同时还能聆听两位重量级的辅导教师---济南市教科所的毕老师和历城区教研室王老师的精妙的点评。
希望各位学友支持0716班！
也希望各位班友互相支持走完这六个月的学习之路！
就专家课例提出不同观点：
1.Have a barbecue at home这种说法是否确切，barbecue一般不是指露天或在院子里的烧烤吗？
2. 给学生的激励应该是真实的，下课后获胜者真的能获得最后的奖励吗？当然希望能，但如果不能，紧紧因为上课才这样说就失去了真实性，更谈不上有效性了。
3. Xiang Shan Park and Shi Jing Shan Park 是否应该写成 Xiangshan Park and Shijingshan Park?
4. Can you answers my questions 是否应写成Can you answer my questions?
---王冬梅 322149
静思静想：条理的分析和充满意境的题目
（1）设计教学活动要明确教学目标
一切教学活动的设计都是为了较好的达到教学目标服务的，而不是单纯使课堂看起来活动花样丰富。所以在设计教学活动之前一定首先明确本节课的知识目标，计能目标，以及情感价值观目标等。设计时以及设计后都要时刻提醒自己：我的教学活动是否帮我达到教学目标，是否是最有效的方法。活动多而杂是不会取得好的效果的。
（2）设计教学活动要面向全体学生，明确活动层次性。
为了达到活动的时效性，教师设计活动要面对全体学生。本着对全体学生负责的态度设计每一个活动，让不同层次的学生都能参与到活动中来，并有所收获。在课例中教师用花的数量的不同区别题目的难易度。这在一定程度上又鼓励了学生不断进取。
（3）教学活动的设计要调动学生的积极性。
教学活动的活动主体是学生。所以教师要以学生为本，活动符合学生的兴趣，贴近学生的生活实际，这样的活动才能使学生积极的参与，才能体现活动的价值。同时引进游戏，竞赛都很有效。但是游戏，竞赛都要讲究规则，公平公正。不能因为规则不明，判分不平影响课堂效率。
（4）教学活动实施过程中教师指令要明确清晰。
本节课教师基本是以英语授课，这在语言教学中是很有必要的。但若全部用英语发布指令，这对学生来说理解难度偏大。课例中教师把较难的指令语句呈现在幻灯片上就是一个好的方法。同时在有必要处加以汉语解释。只有学生较好的理解了教师的指令，才能保证活动顺利的进行。
（5）活动环节要争取连贯。
教师设计活动应该使一个环节的结束和下一个环节的开始自然过渡，从而使这节课成为一个有机的整体。这种过渡不是牵强的，而是争取活动的自然性。
（6）重视学生的反馈，及时调整课堂活动。
教学活动不是摆设，最终的目的是要实现教学目标。学生在活动时所反映出来的掌握程度最为关键。它指导着活动的下一步实施。教师要观察学生的反映并对活动及时调整。
---于静
实效性献计献策：
1 本节课，教师通过展示图片，单词连线等环节的精心设计，使学生通过听说读写等多方面的练习和巩固，较容易掌握单词，充分体现单词学习的实效性。
改进建议：新单词应该标注音标，使学生正确发音。
2 通过展示xiangshan park的门票 邀请函等课堂设计环节，让学生在合作、动手中想一想,说一说, 使学生真正动眼、动手、动脑，通过这一系列的练习活动，学生动手操作，探索尝试,丰富学生主动参与获取知识的过程，探索解决问题的方法，体现课堂教学的实效性。
改进建议 ： 在邀请函环节，没有突出这节课的重点句型Would you like to...?，教师没有明确指令。教师在发出邀请函的时候，要明确要学生使用Would you like to...?等重点句型。 并且这一环节完成后 ，教师没有及时反馈 。教师应该给予及时的评定和鼓励。
3整堂课，教师始终面带灿烂的微笑，对于学生漂亮的发言，能及时给予学生肯定，让学生感受到成功的喜悦。
改进建议： 对于个别不能顺利回答上问题的学生，也要给予鼓励。
4 在听力练习及操练过程中 ，尽量先让学生跟读录音机 ，教师再领读，可使学生发音更纯正。
---薛嘉佳
听写妙招试试看：
听写内容: 前一节课所学要点(包括单词、短语和句子）
听写数量：10或20个，每个记1分或0.5分
操作方法：
把班内学生平均分为四个小组，由课代表 读（所听写的内容由教师提前准备好），教师巡视
监考；每个小组找一个学生代表（共4人）写在黑板上,其余写在听写本上。写完之后，黑板上的
学生两两交换批阅；成绩乘以2，记入小组总分。（这样可以提高学生记忆单词的积极性，因为，
众目睽睽之下，谁也不愿意丢面子）其他的两个小组互换批阅，并记分；小组成绩之和，即为
小组得分，记入小组总分，按成绩决出胜负。注：积分的工作可以课下完成，下次公布成绩。
总分
---王朝晖
教学活动设计与实施中值得注意的问题有如下几点:
1、要充分考虑课堂活动的实效性，活动的设计是否与所授课内容相关，是否适合所教班级学生的水平，是否能够激发学生学习的能动性 和创造力，是否有利于语言能力的训练和操练。
2、注意多元目标的设置。全面提高学生学习语言的能力。
3、以学生为主体，面向全体学生，就某一主题设计理解性问题时要有梯度，有适合不同层次学生水平的问题。或给学生一个选择的机会，让他们自己做主，选择适合自己理解能力的题目，从而激发每位学生的学习积极性。
4、学语言的直接目的是使用语言用于交际。交际性的课堂，虚拟交际情景的设置可以让学生置身其中，体会语言，感悟语言，从而提高教学的效果。
5、关注学生的合作学习，小组活动的设计显得非常重要。
6、听说读写能力的培养要体现在一堂课中，就要求授课教师提高自己研读教材的能力以及对教材的整合能力。
7、对教学过程中出现的突发事件，要灵活应对，这就要求教师在备课时考虑充分，有多个方案，有备无患。
---苏敏新
专家点评：◎ 2007-08-20 17:17 易燕 [1071]
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对于教学活动的设计要符合学生的水平这一点，我十分同意苏老师的看法。经常我们收到很好的教学设计，可实际上去到教室中听课时发现，实施起来很困难。其主要的原因就是教学目标的设定高与自己学生的实际水平。那么这样的教学设计再好，无法实施，无法达成，也不能称之为有效的教学设计。所以，我们一定要注意：结合自己学生的实际水平进行教学设计是教学活动设计的非常重要的前提之一。 -
对课例的部分环节提出个人看法，还有提高学生口语能力的妙招啊:
1.刚开始的五幅图的设计有些多余.第三步图片展示让同学们说单词的环节应该让同学们进行抢答,而不应该集体喊出来。
2.课堂教学目标设计没有很好的做到层层深入,没有做到面向全体学生,造成有些同学热火朝天的,有些同学由于程度稍差的同学在一旁无所事事。
3.教师在课堂上要注意反馈纠正。
4.要在教学活动中注意同学们的语音语调.提醒孩子们尽量避免拉秧。
5.教师的指令性语言应该更清晰准确。
6.把对话写在黑板上有点浪费时间,不如用电脑展示后让同学们多练。
就第四条如何提高孩子的发音说说粗浅的认识:
1.鼓励同学们大胆开口,最好在班里举办一个英语角,鼓励说英语。
2. 每天在课前三分钟进行自由进行记时辩论。
3.用好磁带,保证每天上课用录音,并让同学们进行跟读。
4.鼓励同学们开口后一定大声，把自己的声音用复读机录下来，与TAPE中的原声对比,细品其中不同。
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丁雪英
在路上---
无限风光在险峰！
坚持就是胜利！！！