她叫李舒，一位看起来非常文静的小女孩儿。半年前的她，课堂上，只能在开火车时听到她那充满羞涩而又低沉的声音；课堂外，她的作业几乎次次都不完成，只有在课堂上写的作业才会偶尔交一次。就是这样的一个孩子，昨天下午下班时，从远处微笑着向我走来，手里拿着英语课外作业，如浮云一般飘到我的面前，把作业递到我的手里，说：“刘老师，这是我的改错，请您给我看一下！”我立即从包中拿出红笔，在作业上打上了对号，并画了一个大大的笑脸送给她，她笑得更加灿烂，接过书说了一声：“Thank you !”飞快的跑开了......

   我顿时愣在那儿，几秒钟后才下楼骑车回家。路上关于李舒的一幕幕画面开始在脑海中翻腾：课堂上的个别指导，课下时的特别谈心，逐步树立了学习的信心；小组合作中的参与，并在课堂上的展示，使她的性格开朗起来 ；作业上亲切的书面交流，评价时公开的表扬，使她勇敢的抬起头，声音响亮的回答起了问题。就这样，她在英语课上成为活跃分子，对英语有了浓厚的兴趣，成绩跃居前列，经常在无人回答时发出惊人之语...... 于是就发生了刚才那一幕，她微笑着向我走来！

   孩子的潜力都是无限的，重要的是老师怎样去挖掘？宽容学生的错误，适时点拨指导，真诚的与学生进行心与心的交流，扬起表扬的风帆，耐心期待，奇迹可能就会出现！ Anything is possible!