| 《探究小学英语作业新模式 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 王云花(3702830032) 发表于 2008-03-26 14:38:43 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 地址：http://acad.cersp.com/article/2285593.dhtml | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 探索小学英语作业的有效性 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2006年9月我们学校英语组全体教师参与青岛市《 小学英语教育有效性实验与研究 》的课题研究，我们学校的子课题是《探究小学英语作业新模式、新评价》。本课题研究一年以来，我们根据
新课程提出小学英语教学要注重培养学生对英语学习的兴趣，在实际的教学中，克服小学英语课时量有限，生活环境，以及学生接触和使用英语的机会很少等不利因素，通过多种形式的课内外作业，调动学生学习英语的积极性，培养学生创新能力。取得较成功的英语教学，我们还把学生的课外时间充分挖掘出来。为了不增加作业带来的负担，我们需要设计出形式多样，贴近学生生活，符合学生兴趣的课外作业。课外作业是英语教学的一个重要组成部分。如果把英语课堂比喻成英语教学的枝干，那么课外作业就是丰富英语课堂的枝桠和树叶。只有把课外作业做活做透了，英语教学也才会活跃和丰富起来。下面对我们实施课题研究的设计思路与具体实施措施总计如下：l /,q 过去英语作业只是一味地抄写，背诵，不断地练习，注重英语知识的大量输入，脱离学生的生活实际，枯燥乏味而效果也并不如人意。新课程提出要发挥学科之间的融合性，要以学生的发展为本，培养学生的创造能力与实践能力。这也为我们创造更多形式的英语课外作业提供了依据。小学英语的课外作业除了一般的听、说、读、写练习外，教师更应该独具匠心，设计一些能够激发学生学习兴趣和发挥学生创造潜能的作业来。比如：~jlLN[t�p{~ca|%[#5小学教案课件网 Code By 8.686783 Www.Jkedu. Net 5&Z^H p0:6q小学教案课件网 Code By 8.686783 Www.Jkedu. Net （2）查阅式作业：现代社会提倡终身学习的学习态度，在教学中我们就要教给学生好的学习方式，帮助他们学会自己学习。查阅相关学习资料就是一种必要的方法。在教学了部分国籍之后，可以让学生去查阅这些国家的国旗，写出各个国家的英文名称，以及这些国家的代表性事物。比如china, panda；america, eagle; 学习节日之后可以让学生查阅一些国外比较典型的节日以及来由和庆祝方式等等，在课堂上以各自的方式来介绍。这些都有助于学生进一步了解英语国家的文化，把英语学习置身于文化交流的环境中，显得活泼而生动，并且能够培养学生积极思考和表达的能力，帮助他们掌握好的学习方式，为自身学习打下基础。g}n:PA[Z�~".}R%r小学教案课件网 Code By 8.686783 Www.Jkedu. Net 3、"创作"式作业 '0T['GgdN]H$}AE%4小学教案课件网 Code By 8.686783 Www.Jkedu. Net 创作式作业的实质是改编。这项作业要求学生在已有的英语知识的基础上进行创作、二度创作与改变。比如在上完一个故事之后可以让学生试着改变故事的结局。这项作业有一定的难度，但是能够发挥学生的想象力，培养他们对故事的理解力与创造力。也可以让学生根据已学过的知识点去编写一些小对话，并试着表演下来。比如，在学习"问路"后，让学生自编去超市、公园、学校等场景的对话，并想象一下可能遇到的各种情况，然后用简洁的英语句子表达出来，表演下来。对于低段学生来说，用熟悉的音乐旋律来改编英语歌曲也是一种不错的作业形式。他们可以在创作中体会到自己学习英语的快乐与成就感，增强他们学习英语的自信心。除此之外，还有以下几种形式的创作式作业：{\=RF?nP+ jl:n0([EH小学教案课件网 Code By 8.686783 Www.Jkedu. Net （1）根据各年级教学内容的不同，我们课题组的老师们围绕不同的内容，分别以不同年级的某一个主题每月制作两期英语手抄报。这项作业可以充分发挥学生的主体性，学生把英语知识与其他学科综合起来，发挥自己的创造性与想象力，设计编排属于自己的小报。/!hv~JP;YVsUq&d*小学教案课件网 Code By 8.686783 Www.Jkedu. Net （2）根据所学的英语知识，创作一幅相关的画。比如在学完家庭成员之后，让学生用上grandfather、grandmother、father、mother、brother、sister等词绘制一张家谱图。在学完住房以后可以让学生用上bedroom, washroom, kitchen, living room, study等词绘制一幅自己理想中的家的图片。这样的作业特别能够激发学生的热情，因为他们会把对美术喜欢的情感迁移进来，而且让学生发现在其他学科中也可以发现英语的踪影，体会英语学习的乐趣。.t(0 Dju3R~P~h/`小学教案课件网 Code By 8.686783 Ww (3) 根据所学的英语知识，设计一幅广告。这项作业发挥的余地较大，善于画画的同学可以设计成图像广告，善于表达的同学可以设计成文字广告。当然也可以两者结合进行。最后可以在课堂上进行展示。比如在教完食物之后可以让学生为自己喜欢的食物设计广告。这个活动能够启发学生思维，培养学生的观察力、想象力、创造能力。以英语广告为媒介，在学习英语的同时给学生展示自己才华的机会。`= ngs!u\a{'(v(小学教案课件网 二、课外作业的完成方式?zMeUVsy,7A_']+%小学教案课件网 Code By 8.686783 Www.Jkedu. Net Interesting English课外作业有趣的实施方式 一般英语作业的抄写与背诵，学生常常独门独户地完成，根本找不到作业的乐趣。而现在的作业形式多样化了，完成方式也随之转变了。学生除了单独完成一些必须的课堂作业并让学生配图作业，还根据我校英语学科的特点，自2006年9月起，我们学校3—6年级的英语教师每个年级独立设计不同级部的Interesting English课外作业，Interesting English课外作业的设计：教师以新课标理论为指导思想，以新课程标准为准则，根据教材特点，结合教学实际以及学生的实际情况，让学生在轻松地涂、写、画中，饶有兴趣地完成了作业，并且掌握了课堂所学的内容。这样既调动了学生的学习积极性，又培养了学生的创作能力。作业充分体现了高效、节时等特点。 1、 小组完成课外作业。;^.H4?S.%%A2Q6uC/ v小学教案课件网 Code By 8.686783 Www.Jkedu. Net 制作英语手抄报，进行英语的对话表演特别需要与同学合作，在这过程中可以让学生体会到共同学习的乐趣，在做作业的过程中学会学习、学会合作、学会交往。有一次教五年级学生一个童话故事，我让他们以小小组为单位进行表演。事先我也没给他们提很多要求，但第二天他们一组一组进行表演，我真得有些大吃一惊，他们准备了头饰和道具，配上了音乐，表演得栩栩如生。学生的学习热情一旦调动起来，学习效果就非常好。"f.wVA=Z^BwjZIu小学教案课件网 Code By 8.686783 Www.Jkedu. Net 2、 与老师合作完成作业。$�:[_^ KRcU- D.|*小学教案课件网 Code By 8.686783 Www.Jkedu. Net 如可以与教师一起做英语小实验，一起制作玩具，一起进行英语游戏等。教师应该积极配合而不是做主导干涉学生的思维和作业，但是可以进行必要的指点。教师要尊重学生的创作灵感，与学生一起分享学习的乐趣。这样的作业方式也有助于师生情感的交流，增进彼此之间的了解，为创造更好的教学质量打下基础。1^-yDJN%&(N/( *小学教案课件网 Code By 8.686783 Wed 英语作业设计激发了学生们的学习热情，让他们建立了学好英语的自信。当然在研究过程中我们也有困惑：1．Interesting English 的作业布置和评价内容的制定及实施给教师增加了很大的工作量。怎样能又提高效果又不增加工作量是我们需要进一步研究的问题。 gzY2)JgLBisbht.三、小学教案课件网课外作业的评价方式 （一）实施作业评价的方案 sY[y9C~a*C?^ 小学教案课件网作业评价是教学活动中不可或缺的一个重要组成部分。我们大胆采用形成性评价方式来评判学生的作业，对学生作业合理的评价能充分调动学生完成作业的兴趣。它对教与学的活动有着巨大的导向作用，这是不争的事实。这种评价方式发生在一个学习阶段结束后，其目的是评估学生是否达到和在多大程度上达到了教学目标；它关注的是学习的结果；它评价的是学习内容中易于量化的方面，如知识、技能等，由于这种评价方式是以优、良等次作为最终评判标准，所以在某种程度上淡化了分数的作用，克服了以前所谓“分、分、分，学生的命根”。这种被扭曲的学习动机，显然大大提高了学生学习英语的积极性，也利于保持学习的持久性。这利于学生全面发展的评价体系，教得当的评价活动可以对学生的学业进步和人格形成产生积极的推动作用。 1、 形成性作业评价意义 形成性评价是指通过观察活动记录、测验、问卷调查等形式对学生的学习进展进行的持续评价，旨在发现每个学生的潜质，改进学生的作业方式，重视学生的作业过程，重视学生在作业中的体验。它除了评价知识、技能等可以量化的方面以外，更适于评价兴趣、态度、策略、合作精神等不易量化的品质。评价结果多以等级加评语的方式来表达。它往往是在一种开放的、宽松的、友好的、非正式的环境中进行。 2、采用形成性作业评价的实施思路 （1）注重作业形式的导向性。导向性原则是指充分利用评价目标，让学生得到全面的生动活泼的和谐发展。在评价中充发挥教师的“导评”作用，让学生在自我认识的“参评”中，清除学生在发展中的心理障碍，使学生发展自我优势，克服其弱点，让学生明确发展方向，增强发展动力。 （2） 尊重学生作业的客观性。 形成性作业评价不是简单地将评价的对象 —―― 学生作业，学生作业作为一个知识的容器和技能的载体。学生作为独立的个体，每个人有其独特的个性，这是我们必须承认的客观现实；学生的个性又处在发展中、变化中，带有不成熟的特点，这也是我们必须承认的现实。我们要允许学生做出不同的选择，并为学生的选择创造条件；允许学生出现偏差，并将其看成人生道路上的正常现象，客观、公正地分析对待。尊重学生的人格、热爱和相信学生，以发展的眼光看待学生作业过程中的成功与失败，以鼓励为主，充分肯定学生的优点和进步。 （3）、 保持作业形式多样性。 形成性作业评价不仅有教师对学生的评价，还有学生的自我评价和合作评价等。在作业完成过程中，学生处于主体地位。教师要逐步转变角色，从“考官”角色逐渐转变为与学生合作共同完成评价的“合作者”的角色。形成性作业评价要让学生有选择权，评价的内容和评价形式可以让学生自己决定，不必总是由教师统一规定。这样一来，有利于发挥学生的想象力和创造性。 (4)保持作业形式的发展性 发展性是形成性作业评价的本质特征和根本目的。作为发展的人，也就以为着学生还是一个不成熟的人，是一个正在成长的人。在实践中，人们往往忽视了学生正在成长的特点，而要求学生十全十美，并因此对学生求全责备。而形成性作业评价是对学生做了什么和能做什么的记录和反思，它反映学生的进步情况，能使学生在完成作业过程中得到激励，产生自信心和成就感；学生通过对自己学习的适当监控和反思，掌握并调整适合自己的学习策略，增强学习能力；对兴趣、态度、情感、沟通能力、合作精神等的评价能为学生的性格成长提供帮助和指导，课外作业的批阅和评价对学生而言是非常重要的。及时的肯定与表扬，恰当的鼓励与批评都会有助于学生提高对英语学习的热情与积极性，它便于学生更加清楚地了解自己作业中的优缺点，有利于沟通师生之间的情感，调动学生的学习积极性，促进学生养成良好的学习习惯。根据不同的作业形式，可以总结出不同的评价方式。U:z%=(iU_J7cZ !wg小学教案课件网（二）实施作业评价的具体方法 书面评语。针对一些抄写作业教师可以写一些简短的评语：great！/perfect！/ well done！/very good! 根据学生英语学习的不同程度，不同年段进行相应地点评。同时一份好的英语评价还应该与学生英语学习的状态联系起来。比如对一个缺乏自信心的学生，教师可以写一些鼓励的话；对于一个表现失败的学生，可以写一些安慰的话等等。教师应该尽可能把祝福、关切、激励、信任之情传达给学生，引起师生教与学的共鸣，达到教与学两者的和谐与统一。 :"^#d [5m a\E5@小学教案课件网 Code By 8.68672、比赛形式。 如果教师布置了英语手抄报、广告设计等作业，那么可以以此进行班级或年级段比赛，把作业进行展出，让学生自己参与评比，并做出相应的评价。这样不仅可以激发学生的创作热情，同时给学生充分自主的空间，培养他们公正、公平的竞争意识。1ZVsn?um_VTMA[d小学教案课件网 Code By 8.686783 3、现场评比。 针对一些调查类的作业，教师应该在课堂上给予学生表现、汇报与展示的机会，并且认真参与其中，对表现突出的学生及时进行表扬与鼓励，对不足之处提出修改意见，帮助学生在下次作业中取得更好的表现。!WD|p[[-H1 B_@FR小学教案课件网及时的反馈与正确的评价对于学生的学习有很大的帮助。学生可以从老师的重视中领会到课外作业的重要性，并且当他们的作业得到及时的关注与评价时，他们的学习积极性会更加高涨，从而形成一个学习英语的良性循环。 )K4 N^ L2EXy[X 小学教案课件网 Code By 8.686783 Www.Jkedu. Net y`h9 zLx(I(@o:*\Xg小学教案课件网 C （三）作业形成性评价主要包括以下内容。 1． 日常学习记录，包括课外作业记录、课堂记录、随堂小测验等。 作业记录通常是学生分阶段放入的自己较为满意的作品。定期的进行学生之间的交流活动，可以使学生对自己的学习进行反思（“为什么选择这份作业？”“它好在哪里？”等等）。课堂记录是教师对学生完成课堂教学活动的评价记录，如在课堂上回答问题、分角色朗读、做游戏、唱英文歌曲、做值日生报告等活动中获得小星星、小红旗、小红花等。 2． 资料的收集 学生可以依照自己的喜好自制与学习内容有关的卡片、图片、贺卡等；也可以从报刊、杂志上搜集英语小知识、小故事、英文歌曲等；有电脑知识的同学还可以利用英文网站下载相关知识，用电脑设计英语小报等等。通过这一活动的开展，即培养了学生的自主学习能力，又扩大了信息量为学习的进一步发展奠定了基础。 3． 学生自评 学生对自己的作业过程评价是形成学习责任感，形成个人独特有效的学习方法，提高学习能力的有效途径，对作业过程的评价要求学生掌握自己的学习情况，逐步明确自己的努力方向和发展目标。作为教师应时刻记住自我评价是一个过程，学生需要随时引导。 如下表所示。（注：“满意吗？”一栏用符号表示。
自我评价培养学生为自己的学习负责的能力，鼓励他们自己思考，使他们看到自己取得的成绩以及需要帮助的地方。教师通过学生的自评，了解学生以及学生对待他们自己学习成果的态度，看他们是否珍惜自己的学习成果，帮助他们确定新的目标。 4． 学生互评 小组成员之间的评价可以起到相互督促、相互学习的作用，有利于激发学生你追我赶的上进心。 对学生的课堂作业的有效评价需要建立在相互信任的基础之上，因为它需要同学间的合作来完成。小组间的互评不宜太频繁，以每学期2—3次为宜。在实践中，笔者采用了下面的小组评价反馈表，效果不错。
通过互评，学生有机会了解他人的学习，并能看到自己的不足，从而对自己的学习目标有了一个更明确的概念。 5． 教师评价 学生的自评与互评，都必须与教师的评价结合起来，对学生的行为表现进行评价时，教师的作用是多层面的：他要示范学习的方法和评价的方法，帮助学生自评，管理学生学习；组织学生收集和编辑档案材料，定期评价学生的进步。 ①描述性评语（应简短、具体，并具有针对性） ②课堂作业评价表
（备注：E=Excellent G=Good N=Need improvement） 6． 课外英语作业问卷调查表 问卷调查表包括学生调查表和家长调查表两部分。 如：教师可以设计下表调查学生的课外作业的兴趣。 （注：
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||