综合实践活动是一项开放性的教育活动，充分发挥学生的一切主动性。在这一活动当中，教师应该以一种指导者的身份出现，对于学生在实践活动中遇到的问题给予一定的指导，而不是所谓的大包大揽，充当活动的组织者。为了在最大限度上发挥学生的主动性，教师就必须充分调动学生的积极性。教师必须做到：

一、引导学生选择一个适当的课题。

综合实践活动是灵活开放的课程，在这一课程中，学生在活动中主动实践和亲身体验，学生是高度自由的活动者。在活动中，如果由教师指定一个课题，则不易激发学生的积极性和主动性，容易使综合实践活动充满了教师的思想，沦为教师的‘一言堂’，彻底地与综合实践活动的宗旨相违背。如果直接由学生来选择课题，也有可能在学生层出不穷的提议中，浪费大量的时间，使得实践和学生体验的内容缩小。因此，综合实践活动的选题必须有着教师的引导。

综合实践活动的选题必须从本校的实际出发，结合本地的乡土特色，选择学生和教师在实际生活中能够接触到、并且有潜力可挖的课题，做到“使学生快乐的动起来！”

二、在活动中教师必须作为一个组织者、指导者、合作者和实践伙伴，全程参与活动。

综合实践活动不是放任自流，学生毕竟是学生，如果没有教师在活动中及时和有效的指导、组织和帮助，综合实践活动也不可能高效率的进行。

因此在综合实践活动过程中，教师必须作为一个组织者、指导者、合作者和实践伙伴，全程参与活动。在学生遇到困难的时候，及时给予帮助；在实践陷入僵局的时候，引导学生从另一方面去思考去研究……

在综合实践活动中，教师和学生是平等合作的关系。学生离不开教师的指导，教师也不能脱离学生，进行所谓的大包大揽，而是应该和学生平等的交流共同合作，完成这项实践活动。

三、教师应和学生一起努力，作好综合实践活动的整理、汇报和评价工作。

有一个好的开始，也应该有一个好的结尾。作为综合实践活动课也依然如此。在综合实践活动即将结束的时候，教师应该和学生一起把在活动中取得的一切成果和收获，加以分析、归纳、整理，为汇报和评价工作做好准备。

汇报和评价在综合实践活动中是一个相当重要的部分，这一部分直接关系到我们下一阶段活动的方向。在本课题中我们遇到了那些困难？我们是如何解决这些困难的？以后怎样避免遇到同样的问题？……这些都是活动即将结束时，我们要想到和解决的。

汇报和评价并不是一个简单的形式，我们设立这一步骤的目的很明确，就是为了以后更好的进行综合实践活动铺平道路。旧的课题已经结束，但是我们还是可以在旧课题中不断挖掘出新的内容，新的研究方向，很有可能我们新的课题就是在旧课题中生发开来的。所以，对于最后的汇报和评价，我们绝对不能流于形式，而是要真正把它看作综合实践活动的重要组成部分，认真地去做好这项工作！

综合实践活动出现的时间不长，对于这项课程，许多教师只抓住了其中的某一方面，曲解了综合实践的意义，例如“综合”或者“实践”，直接把综合实践活动上成了劳技课或是活动课，不利于学生的发展。

新时代的教育要求教师从学生个性出发，满足学生发展和兴趣所在，自然整合各门学科，精心设计好综合实践活动的课题，认真组织好综合实践活动，做到使学生真正的从这门课程当中得到收获、获得发展。这就对我们综合实践活动老师提出了更加严格的要求，因此我们必须扮演好组织者、参与者和合作者的角色，真正的把综合实践活动课上好！