“引导--发现”模式是在数学课程教学中应用较为广泛的一种教学模式。在教学活动中,教师不是将现成的知识灌输给学生,而是通过精心设置的一个个问题链,激发学生的求知欲,使学生在老师的引导与合作下,通过自主探索、合作交流、发现问题、解决问题。

这种模式的主要理论依据是布鲁纳的“发现学习”理论、杜威的“活动教学”理论以及布兰达的“探究-研讨”教学法等教学理论。

这种模式的教学目标是:学习发现问题的方法,培养、提高创业性思维能力。

“引导--发现”模式的教学结构是:创设情景--提出问题--探究猜测--推理论证--得出结论。