在空间与图形的教学中,应充分利用学生生活中的事物,引导学生探索图形的特征，丰富空间与图形的经验，建立初步的空间观念。教学中可以组织学生分小组到操场上选定一个建筑物，让学生站在不同角度看这个建筑物,体会从不同的角度看同一个物体时,所看到的形状的变化，并用简单的图形画下来。也可让学生根据下面的要求在方格纸画出示意图:假设科技馆在学校的正东方向500米处,小红家在学校北偏西60°方向的300米处,医院在学校正南方向1000米处,汽车站在学校南偏西30°方向400米。学生可以根据这些信息,在方格纸上确定适当的单位距离,标出相对位置后,教师应及时组织学生进行交流,逐步发展学生的空间观念。

    学生空间观念的培养、推理能力的发展、对图形美的感受等都建立在经历观察、操作、猜测、推理、交流等活动的基础上,教学时要充分展现这些过程。例如,在安排轴对称内容时,教学时可以呈现徽标、枫叶、雪花等多种图案让学生观察;探索一些图案中蕴涵的轴对称关系;提供根据轴对称进行图案设计的活动;通过阅读材料等,介绍相关的一些科学道理(如飞机、轮船的对称能使飞机、轮船在航行中保持平衡;建筑上的对称多半是为了美观,但有时也考虑到使用上的方便和受力平衡等问题);利用对称解决一些有趣的问题。