品书香百味、记人生点滴——

　　1、读书营造书香校园

　　我们了解历史和认识世界的一个重要途径是书籍。“最是书香能致远,读书之乐乐无穷”，书籍可以真实地保存人类的智慧和文明，同时书籍又是人类经验教训的结晶，是我们宝贵的精神财富，是采掘不尽的富矿，是走向未来的基石。读书是人类重要的学习方式，精神的提升和传承必须强化阅读。一个养成了读书习惯的人是一个自由而幸福的人。一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史；一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。据调查所知，我国国民的阅读习惯、阅读量在世界上的排名是不尽如人意的，远低于某些欧州国家。这对于一个占世界人口五分之一的泱泱大国来说，这样的状态是比较可悲的，也是极不利于其今后的发展的。一个缺乏阅读的民族是一个有缺憾的民族。

　　当今，学校阅读的缺失令人痛心。由于升学考试的巨大压力，学生和老师不仅承受沉重的体能负担，还有很大的精神压力，学生每天都在教科书、习题中度过，心理状态、精神面貌、思想境界都令人担忧。为了实现师生与人类崇高精神的神圣对话，实施读书成长行动，是顺应时代的要求、顺应人的发展要求的。

　　2、随笔书写精彩点滴

　　写日记是提升人的生命质量的最好方式。学生记录成长的履痕，反思自己的行为，倾诉心中的秘密，是对生命的自觉关注，能使生命提炼得举重若轻，流光溢彩。教师记录教育故事，反思教育行为，抒发教育感想，是一个教师不断成长的足迹，可以让教师从迷惘走向清晰，从稚嫩走向老练，从失败走向成功。无论是教师还是学生，为了写得精彩，他们就必须做得精彩、活得精彩。

　　作为教师更应该领会“学而不思则惘，思而不学则怠。”的内涵。我们也可以说“教而不思则惘，思而不教则怠”。反思与实践的交替进行，才是一个教师不断成长的足迹，才可以从迷惘走向清晰，从稚嫩走向老练，从失败走向成功。

　　教育随笔（日记）是教育者进行思考和创作的一种重要形式，是“批判反思型教师”成长的必由之路。苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中说：“如果一位内行教师、富有创造性的教师在结束一生的创造活动时，把他在长年劳动和探索中的一切成就都带进坟墓的话，那将失掉多少的教育财富啊！”

　　无论是教师还是学生，为了写得精彩，他们就必须做得精彩、活得精彩。慢慢地养成习惯，阅读、思考、写作便成为教师和学生的日常生活方式，终身受益。“师生共写随笔”就是倡导师生立足于每一天的教育、学生生活，在写随笔（日记）的过程中，体验生活、反思自己，促进超越自我，在行动中慢慢地改变着自己的生存状态。