从刘芳老师的精神感受远程研修
10月21日晚，第八期课程简报编辑完毕，已经是凌晨2点多了。在白天一片喧闹的“07小综远培QQ群”里，已经是一片寂静。只剩下了我和答智永老师，项目办的林静博士。跟答老师逗了几句嘴，准备关机子休息了。这时，从QQ群里看到一个老师的留言：“赵老师，我们班的班级简报编辑成了，您能指导一下吗？我是0418班山东枣庄的刘芳。”
我心里的一块石头终于放下了。白天和0418班的指导老师褚洪民老师联系，得知褚老师正在青岛出差，一时赶不回来，心里暗暗为这个班的班级简报担心。现在见到刘芳老师的信息，终于放心了。刘芳老师说，“班主任和指导老师都临时有事，我心里着急啊。没有班级简报，多影响我们班的形象啊。所以我就主动请缨，连夜编辑了这份简报。时间仓促，赵老师见笑了。”我心头一热，多好的老师啊！打开网址，一份内容丰富、设计精美的简报呈现在我的面前。内心的感动我形容不出，就在班级简报推介语中写下这样一段话：“平凡的事物往往会因为我们的心血凝结而变得灿烂光华.在0418班的课程简报中，我们看到了一群默默无闻的一线教师艰辛的探索历程,每一篇并不完美的文字,都见证着他们不断走向完美的心路.”
对于刘老师，之前还是有比较深的印象的。在研修初期，0418班的班级简报比较简板，看的出，编辑人员的电脑操作技术还不很熟练。我注意到一条留言：“我们班的简报要提高水平啊，你看别的班级简报做的多好。”署名是刘芳。后来，从这个班的“班级交流”版块经常可以看到褚洪民老师、刘芳老师等人的交流。有时是“哈哈，我学会插入图片啦”，有时是“哈哈，我学会链接音乐啦”一点一滴的，这个班的简报制作的越来越精致，内容越来越丰富。从中我们感受到一种近乎天真的快乐，这种快乐让人内心温暖，胸怀感动。我们的老师们就是在这种快乐的交流中、共勉中，慢慢的进步着。慢慢的，一点一滴的，成长。
在远程研修中，我感到老师的学习态度大抵可以分为三个境界。一是外在约束下的强制性学习。这种学习是作为一种外在的负担而存在的，往往表现为懈怠和敷衍。在阅读部分教师的研修作业时，心中暗暗惊叹：电脑的“复制”和“粘贴”功能得到了如此广泛的应用！第二类是基于专业发展需求的应用性学习。教师拥有了促进自己专业成长的自主学习意识，能够自觉的对照研修内容反思自己的教学，将研修中习得的课程理念和操作规范应用与教学，促进自己的专业成长。另外，我还看到一些老师走向了学习的第三境界——享受学习。在学习中，他们有时超越了功利诉求，寻求的是一种对真理追求的快乐，对未知领域的不懈探索的快乐，一种心性的愉悦，在学习中体验到一种沉酣的幸福感。正是基于专业成长的自觉，基于学习中的快乐感受，研修路途中的一路艰辛，都化作了收获的甘甜。在刘芳老师QQ的“个性签名”中，有这样一句话：“我研修，我快乐；我勤奋，我收获！”无数象刘芳老师这样的学员，在研修路上跋涉着，快乐着，收获着。对于这些老师来说，在远程研修伊始，综合实践活动课程还是一个全新的事物，对这一课程还充满了新奇和惶惑。随着研修的深入，他们对课程的认识逐渐深入、清晰。虽然他们的研修作业称不上完美，但字字句句都自出机杼。我们不必过于苛求完美，是这种执著的求索态度，这种成长的力量让我们感动。自研修以来，刘芳老师已经撰写了80多篇文章，其中有研修作业，也有对研修心路的忠实记录。这些文字记录着一个普通老师逐步成长的历程。在一篇作业中，刘芳老师写道：
在活动的总结交流阶段,长期以来，存在着一个很大的误区：“总结”的都是成绩、“交流”的都是经验和好的作品；那些表达能力差的学生几乎没有展示和交流的机会。这种现象在平时教学中还好些，越是在优质课或公开课上就越是严重！一节成功的优质课往往是以圆满的总结和精彩的交流而结束的，没有谁愿意把一个“没成功”的、甚至是进行不下去的活动呈现给大家的！比如展示作品时，展示的都是那些做工精细、构图美观的作品，而那些做的不是太好的，就没有收获没有感触吗？……其实，画得不好、做得不好的孩子在活动过程中也有很多的发现和体会、也有自己独特的理解和解决问题的方法，作为老师，我们应指导学生从过程与方法、知识技能与情感态度价值观方面进行自我展示、自我发现和欣赏别人、反思结果。
对于这篇作业，我曾经写下一句评语：“一个求真务实、充满人文关怀的老师，一份密切联系教学实际，体现自己对课堂深度思考的好作业。”从刘老师朴实的文字中，我们看到了一个老师的仁爱之心。教育是什么？教育也无非就是给予每一个学生以关怀，不求外在的轰轰烈烈，只求每一个孩子都能够按照他们的天性快乐的成长。一个好老师，其实所应具备的并不多，只要有不断超越自我的专业发展欲求，有呵护每一个学生的兼爱之心，还有一个快乐的心。
刘芳老师文章列表：
http://acad.cersp.com/search/moreArticle.shtml?params.usr_acct=3704020142
附：
从这次研修看综合实践活动的前景
这次研修活动第一阶段的学习已经结束五天了,可每次回到研修平台这个家来都会发现又有同学上传了新的文章、发表了新的评论，甚至我想一定还有很多同学虽没有上传文章、也没有发表评论，但仍在认真的研读文本、领略专家们的真知灼见、浏览全国各地同学们的美文佳作！是什么使综合实践活动有这么大的魔力？是什么让老师们有这么大的热情投入到本次研修活动？我想最主要的应该是兴趣！
课程团队高启山老师曾经说我们这次研修，其实就是综合实践活动。他说：“远程研修的目的，是来“研”和“修”，来解决在综合实践活动课程实施中的问题，是在学习中发现问题和解决问题。发现和解决现实生活（我们的现实生活就是综合实践活动教学）的问题，通过发现和解决问题来提高我们实施综合实践活动课程教学的能力。这样的学习过程符合综合实践活动课程的基本形式特征，因此，我们的学习，是综合实践活动。”
既然这次研修就是综合实践活动，那我们就从这次研修来看综合实践的前景。
首先，这次研修极大调动了老师们的热情，老师们都怀有极大的兴趣投入到这次学习中来，不管是家里有嗷嗷待哺的婴儿、还是自己正在感冒发烧打点滴，或者是打乱了生活规律和作息习惯，都不可能让老师们停下来不去学习。也正因为老师们有了热情、有了兴趣、变被动为主动，真真切切把自己当成这次学习活动的主人，所以我们的研修活动第一阶段的学习才获得了惊人的成绩和效果，取得了阶段行的胜利。这不正是我们综合实践活动的优势所在吗？我们的综合实践活动，就是要激发了学生的兴趣，调动他们的主动性，从而使他们用顽强的毅力战胜活动过程中的各种困难，达到了预期的目标。综合实践活动课程的实践性、开放性及自主性给学生提供了真正放开手脚参与实践的机会，学生既可以亲自动手制作，也可以亲自参与社会调查、参观、采访等活动，使孩子们从“要我学”到“我要学”，从而达到预期的目的。现在我们的研修已经初见成效，那综合实践活动也已锋芒渐露！
其次，综合实践活动是指导学生自己发现问题，学生有了问题，才会有动力和激情去想办法寻求问题的答案。努力解决问题的过程就是学生的学习过程，通过自己的努力解决了问题，获得了答案，那种成功的喜悦是无法比喻的！我们的这次研修正是让老师们发现了我们教学中存在的一些问题，从而努力的想要解决这些问题，所以我们才会如饥似渴、不知疲倦的投入到学习中来。
再次，综合实践活动紧密联系学生的生活实际，课程目标是教师和学生共同研究和设定的，案例大多来源于孩子们身边的生活社区，在活动开展的过程中，提高了学生对学习的认识，学会了自主获得知识的方法，提高了他们的自身素质和解决问题的能力，使课程变得对生活有了实际意义。我们的研修正是从我们每位老师的生活实际出发，帮助老师发现现在自己在教学模式和教学方法上存在的不足，从根本上给以指导和纠正，使老师们能够顺应当前的教育形式，在教学中更加轻车熟路、得心应手，提高自己的教学水平，提升自身的业务素质。所以这次研修正是老师们急切需要的，是及时雨，没有谁会傻到天上掉馅饼还不知道接着吃啊！
因此，从这次研修看综合实践活动的前景，应该是美好的、一片光明的；是魅力无限、活力四射的！
（项目办林静 供稿）
班主任指导教师之窗
带着丰收的喜悦，我们跨入雪花飘飞的浪漫冬季，从8月20日至今，我们已在一起度过了三个月的时间，三个月里，让我们每个参加研修的学员收获更多的是关爱和感动。回想8月的研修生活，仍历历在目，开学典礼上烟台开发区教育局领导对这次研修的重视，让参加研修又身为班主任的我感到了责任的重大。那时，我就在心里告诫自己，要做就别让领导再操心！所以，在和大家的研修中，我不仅对综合实践活动学科的认识、理解有了更新的突破，而且在电脑操作上也在制作班级简报的过程中有了发展。这期间我感受的是学员间的关爱；感受的是团队老师的关爱；感受到的是局领导的关爱……在学习过程中，我不断收获着感动。伴随着第一阶段学习的结束，按照国家课程组安排集中学习阶段也结束，但为了便于大家的研修，我们烟台开发区教育局，仍旧把大家集中在一起，为我们安排专门的网管，帮我们随时解决电脑操作中的困难；为我们安排了专门的领导，为我们解决学习中的困难；还为我们安排了专门的老师，负责大家中午的伙食……再次感受局领导对研修的重视，我心中唯有的就是——把该做的事情做好，在收获感动的同时，释放我的爱心！