曾聆听过学生的心声：语文课应该“是欣赏的天堂”，“像天堂一样美好，令人向往”；“是活跃的天堂，那里是我们这些小精灵跳跃的地方。” “我不希望我的语文老师有朱自清的才华，但希望他能带着我博览群书，让我跟着三毛去流浪，让我学着茅盾写文章……我希望有一天我拥有三毛的经历，鲁迅的文笔，朱自清的意境。我知道我的能力十分有限，我也知道我的希望从我心目中的语文课开始。”

“语文应该是与生命共舞的活动，是充满色彩和活力的”，“是教师和学生用生命共同搭建的一个交流平台、谱写的一曲生命欢歌。”

语文课是文学自由飞翔的地方，而不是照本宣科，把文学囚禁在一本小小的语文书中。

发达国家十分重视语文教学，将它作为通识教育的一个重要部分，最终是为了培养学生的独立思考能力，批判性思维。而我们的语文教材从初一到高三侧重死记硬背，我们的语文教育太注重语言学和修辞学的教育，而不注重培养学生的独立思考能力和分析问题、解决问题的能力。学生心目中的语文课中没有那么多的听写，背诵……如果遇上好天气，学生希望老师可以带他们到校园里走走，看看河对面的田野，去呼吸大自然的新鲜空气，整天关在书房里的人，长大之后是成不了才的。此外，还希望老师带他们去一些名胜古迹去游览，了解名人的生平事迹，了解我们中国的历史。这比在教室里面讲课效果要好得多。

我心目中的语文课，有数学、物理的严密、逻辑；有社会、政治的故事纷呈，纵横古今，时论天下；有美术的细腻性情；有体育的热情奔放、进取精神；还有，语文的浓浓的人文书卷与生活气息。最重要的是感情的触动与心灵的共鸣。不要让学生总从冰冷僵硬的纸上“学习”文字、语言；要让他们的每一个脑细胞(甚至身体的每一根纤维)都感受和接纳我们民族的文字、语言。

语文应该是与生命共舞的活动，是充满色彩和活力的，它可以通古腾今，连贯中外，足涉天文地理，放眼微宏两观。语文课是教师和学生用生命共同搭建的一个交流平台、谱写的一曲生命欢歌、碰出的一串串灵感的火花。语文课应该绽放出教师自己的生命个性，应该体现教师的创造精神和能力，应该充溢着教师高超的学养和机智；也应该具有每一个学生积极主动投入，也应该展示每一个学生生命光彩，也应该诱发每一个学生潜在的创造因子。然而，我们的语文课在当下确实存在着很多值得探讨的问题，但有一点是可以明确的，就是语文之为语文，它的使命是进行母语教育，是要教会学生会用祖国语言，用好祖国语言，激活创新思维，学会思维方法，提升文化品位，提高人格素养。