通过历时7个多月的远程研修，使我更加认识到综合实践活动的重要性，中学开展综合实践活动的必要性，学到了如何科学合理的开展综合实践活动。

一、对综合实践活动的认识
　　1、所谓综合实践活动，主要指以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生创新精神、实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的一类新型课程。综合实践活动是教师引导下学生自主进行的一种批判性、反思性、研究性、交往性的实践。它改变了学生单一的知识接受性的学习活动方式和生活方式、有利于加强学生对自然的了解、对社会的了解与参与、密切学生与社会的联系。综合实践活动超越了一种单一的知识观，强调直接经验和间接经验学习相结合的重要性。书本知识的学习不是学生知识获得的唯一有效途径。综合学习、实践学习、生活学习、研究学习是学生知识获得和能力发展的重要途径，不可偏废。
　　2、综合活动的特点
综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的课程形态。这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。它不是其它课程的辅助或附庸，而是具有自己独特功能和价值的相对独立的课程。综合实践活动具有如下特点：
　（1）整体性
综合实践活动的主题必须体现个人、社会、自然的内在整合，体现科学、艺术、道德的内在整合，必须立足于人的个性的整体性，立足每一个学生的健全发展。
　（2）实践性
综合实践活动要求学生积极参与到“做”、“考察”、“实验”、“探究”等各项活动中去发现和解决问题，体现和感受生活，发展实践能力和创新能力。
   （3）开放性
课程目标的开放性：面对每一个学生的个性发展，尊重每一个学生发展的特殊需要。
课程内容的开放性：面向学生的整个生活世界，随着学生的变化而变化。
过程和结果的开放性：关注学生的活动过程中所产生的丰富多彩的学习体验和个性化的创造表现，评价具有多元性。
　（4）生成性
综合实践活动在周密计划的基础上，随着活动的不断开展，新的目标不断生成，新的主题不断产生，学生在这个过程中兴趣盎然，认识和体验能不断加深，创造性的火花不断迸发，这是综合实践活动生成性的集中表现。
　（5）自主性
综合实践活动充分尊重学生的兴趣、爱好，为学生自主性的充分发挥开辟了广阔的空间。教师只对其进行必要的指导，不包揽学生的工作。
　　3、综合实践活动的学习方式
　   （1）研究性学习
　　①研究课题的确定；②制定研究性学习方案；③研究性学习的实施；④研究性学习的总结。
　   （2）设计性学习活动
　　主要有设计学习和应用学习两种基本形式。
　　①设计学习包括设计一种产品、一项服务、一个系统，并创造出实施的方法。如：设计班级形象宣传画、设计学校规划、设计学生校务委员会组织体系、活动方案、设计一项采访活动等。
　　②用学习来着重解决学生生活和社会生活中面临的实际问题。如：教室布置、自然角设计、班级网站制作等。
　　（3）体验性学习活动
社会考察、参观访问
　　（4）实践性学习活动
社区服务活动、公益活动、生产劳动。
　　4、基本理念
自主选择、主动探究、发展个性。
面向生活、实践体验、学以致用。
整体认识、不断完善、和谐发展。