一、本人基本信息
姓名 ：程立胜         学科及班级：初中数学  0618班    学号  ：3717020054
身份：学员
性别    ：男        年龄      ：35            地区：山东菏泽

二、代表作品

在远程研修中，认真学习，积极完成作业，有多篇文章入选初中数学课程团队课程简报和班级简报。

一、（初中数学课程团队课程简报第1期）

0618班  山东菏泽  程立胜
    看了肖艳老师讲授的《矩形花园的绿化问题》一节课后，我觉得值得我学习的地方很多。由身边的生活实际问题引入，体现了生活处处皆数学的理念。
    具体内容参见：http://acadyw.cersp.com/article/13232.aspx

二、（初中数学课程团队课程简报第2期 ）

 5．课题学习，让学生动起来的“催化剂”
0618班 山东菏泽  程立胜
    首先，教师所设计的多姿多彩的课题学习的主题，为学生的“动”提供了强大的动力。其次，丰富多彩的课题学习，也为学生的“动”提供了更多的机会。第三，在课题学习中，教师对其中的问题的巧妙设计与安排，更加激发学生“动”的探索欲望。第四，在问题探索中，“动”的过程中，更能促进学生的合作交流，相互提高。
    具体内容参见： http://acadyw.cersp.com/article/7020.aspx

三、（初中数学课程团队课程简报第9期 ）

程立胜 0618班 山东菏泽
http://acad.cersp.com/article/2117021.dhtml
看了这节课例，从培养学生符号感这个角度出发，课堂中精心的设计让我受到了很多启示：老师没有直接引入课题《分式的加减》，而是通过一个运算，在学生自行解决的基础上引入，不仅能了解到学生不同的解题思路，而且在得到用符号表示出一般规律后，要想验证这个结论的正确性，才出示了课题《分式的加减》。这样，让学生带着一种解决问题的需求来学习，会大大提高学生的学习积极性。

四、（初中数学课程团队课程简报第11期 ）

0618班 山东菏泽  程立胜 
总的说来，它是学生在小学已有“三角形的高”这个认知为基础的进一步提高。（新教材把这一部分内容安排在小学四年级下册） 本环节老师是先让学生说出什么是三角形的高这个概念，我认为这样做的目的：可以让学生在对以前所学内容的直观认识上来进一步发展他们的语言表达能力。也为下一步知识的加深作一个铺垫。具体内容参见：http://acad.cersp.com/article/2187967.dhtml

五、（山东省菏泽初中数学简报  ）

 新课程倡导新理念，在新的理念的指导下，培养学生的创新精神处于课程改革的核心地位，因此，发挥学生的主动性，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，这样才利于学生创新能力的培养。可见，学生要有“创”的精神，必须先有“动”的欲望，“动”是“创”的基础，为此，改变学生以往的学习方式势在必行，学生不在是被动地接受知识的容器，而应是主动地、生动活泼地去探索，去尝识，去发现和解决问题。http://acad.cersp.com/article/1857020.dhtml

六、（山东省菏泽初中数学简报  ）

专题三第一讲作业:对信息技术与函数教学整合的认识http://acad.cersp.com/article/1723856.dhtml

七、（山东省菏泽初中数学简报  ）

专题三第二讲作业：信息技术运用到数学教学，莫入“误区”http://acad.cersp.com/article/1741251.dhtml

八、（山东菏泽初中数学专题六第一讲简报 ）

专题六第一讲作业：学习了这个专题的感想与收获 http://acad.cersp.com/article/2187662.dhtml