山东威海0322班第十二期简报
杨红(3710000016) 发表于 2007-12-16 20:32:54
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山东威海0322班第十二期简报——离别的精彩
 班级： 0322        日期：12月16号
 班主任： 杨红      指导教师：王丽英   原晓红
 主编：    杨红  

  冬日漫漫,然而我们的热情却不因冬日的萧瑟而减退;离别在即,却是为了下一次的重逢……虽然是忧伤的离别，我们将会迎来更多的精彩！

 

                                                                 

说一说课程改革前后终结性评价概念的不同之处

          发布者：李玲召

       第一个最大的不同之处就在于评价的目的。以前我们着重关注的是成绩，而这个终结性评价的目的是要促进学生的发展。

第二个不同之处是评价的内容。那么从评价的内容来看，以前我们主要是关注孩子们学习和掌握的知识，比如说掌握了多少词汇啊。而我们现在的终结性评价，涵盖课标所提到的孩子们的情感态度，孩子们的学习策略，语言知识，语言技能，以及他的文化意识。

第三个从测试的形式来看，课改后的终结性评价更强调孩子的综合语言运用能力，包括他的听、说，孩子们的表达、表演。

第四个点就是从我们老师给孩子的评价结果上面应该有一个变化，比如过去我们评价的结果就是一个分数，而在我们新的课程改革的理念下，我们终结性评价所反应出来的评价结果应该也有一个看学生的发展，看学生的进步。从新课程的理念看终结性评价，从老师对学生评价学习结果的角度，他的观念以及他采用的评价的手段也发生了变化。

终结性评价，课程改革以后更多关注的是孩子的能力，从设计的题型，包括考试的检测手段，都体现了课程发展的这种进步。

 

      发布者：张晓华

基础教育课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”。 确定小学课堂教学评价指标体系，要从学生全面发展的需要出发，注重学生的学习状态和情感体验，注重教学过程中学生主体地位的体现和主体作用的发挥，强调尊重学生人格和个性，鼓励发现、探究与质疑，以利于培养学生的创新精神和实践能力。使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言能力的全面发展。评价不只是检查学生知识和技能的掌握情况，更重要的是关注学生掌握知识和技能的过程与方法，以及与之相伴随的情感、价值观的形成。

    小学英语教学就应该注重学生的学习状态和情感体验，让学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，建立自信.诱发学生学习的积极性!
    人本主义理论,我觉得放在教学方面有很多的借鉴性
    以学生的发展为本，使我们的共同目标。
    值得借鉴
    值得讨论和学习
    关注学生掌握知识和技能的过程与方法，以及与之相伴随的情感、价值观的形成。

                                                                 发布者：宋爱玲

 我认为课程改革前后终结性评价的不同之处：评价功能从注重甄别与选拔转向激励、反馈与调整：评价内容从过分注重学业转向注重多方面发展的潜能：评价技术从过分强调量化转向更加重视质的分析：评价主体从单一转向多元，评价的角度从终结性转向过程性、发展性，更加关注学生的个别差异；评价方式更多地采取诸如观察面谈，调查，作品展示，项目活动报告等开放的及多样化的方式，而不仅仅依靠笔试的结果，更多地关注学生的现状、潜力和发展趋势。

    重要的是让评价成为学生学习热情的催化剂,而不是让它成为评价学生学习好坏的一把锤子!
      评价多元花是现代教育发展的基本趋势
        这种变化需要很长时间来适应，这是基础教育的一大进步。
          最重要的就是评价内容多元化
            已经发生了根本性变革，分数不再是评价的唯一的手段，评价不仅能检测学生的学业成绩，而且能用来促进学生的发展。
              总结的不错。

                        

                           发布者：谷青

                     

                    我觉得课改前的评价用简单的两个字就可以概括了,那就是——考试!以前对学生的评价就是简单的考试，形式单一、内容单一，只要最后的期末考试能够考出好成绩那就说明学生的表现很好，而反过来成绩不好就说明学生在的表现不好。

                       而课改之后，我们对于学生的评价比较多元化，以往的考试成绩只是评价的一小部分，还包括学生的平日表现，与他人的合作能力，平时的创新能力，多方面考查出学生的在校表现。另外，评价学生的好坏也不再是由老师一人说了算，除了老师的评价之外，还有同学之间的相互评价，还有家长的评价，而且所占比例也比较重。这样才能从各方面评价学生，评价结果也比较客观、合理。

                        

                      多元化的评价给了学生更广阔的空间，让他们充满自信。
                        进行多元化评价,让学生跳一跳就能摘到果实
                          你们能实现如此多元化的评价真是不简单,我们也尝试生生评价,家长评价等,但在操作的过程当中,许多评价方式开始的操作都有困难,但坚持下来效果还是不错!
                            课改后的多元式评价更有利于学生的发展，对于他们自信心的树立也起到了不可低估的作用

                                      

                                               发布者：孔小波                 

                                               说一说课程改革前后终结性评价概念的不同之处。一、在于评价的目的。课改以前的终结性的评价，也就是我们过去所说的考试，是侧重对孩子们的学习成绩的最后一个界定，我们课程改革的终结性评价它本身就是课程的一个组成部分，因此这个终结性评价的目的是要促进学生的发展。二、是评价的内容。那么从评价的内容来看，以前我们主要是关注孩子们学习和掌握的知识，而现在的终结性评价，涵盖我们课标所提到的孩子们的情感态度，孩子们的学习策略，语言知识，语言技能，以及他的文化意识。三、从测试的形式来看，课改后的终结性评价更强调孩子的综合语言运用能力，包括他的听、说，孩子们的表达、表演。老师可以根据孩子们在表演之中每个孩子的表现，他的参与程度来给学生一个等级。四、是从我们老师给孩子的评价结果上面应该有一个变化，比如过去我们评价的结果就是一个分数，而在我们新的课程改革的理念下，我们终结性评价所反应出来的评价结果应该也有一个看学生的发展，看学生的进步。 总之，评价的目的是：我们要生动活泼，要为学生，要让学生能够活动当中体验语言。

                                    

                              很赞同你的观点呀!我们以前重视的是结果,而我们现在更重视的是学生发展的过程,有了课程改革,学生是幸运的!
                                评价的目的是激发学生学习的动机
                                  是啊，单一的教学评价不利于学生的综合素质的提高，所以要提倡多元化的评价体系。
                                                  
                                       

                                      听了刘老师的讲解，对课程改革前后的评价有了深刻的了解。

                                      是啊。课程改革前我们教师对成绩的兴趣很大，过于关注学生对知识掌握的多少，掌握的程度，对那些背不上的词汇，写不出的句子的学生失望很大。

                                      但课程改革后，老师都把眼光给挪开了，去寻找学生的优点，为他们找成绩，发展其学习的能力，也注意拓宽其知识面及各种文化语言能力，为不同层次的孩子社顶不同的目标，该长期单一的成绩目标为短期多样发展的全面能力的培养，用极力的话让他们从小的进步到大的能力的实现。课堂上不再用单一记、背，关注学生的听、说、表演的能力，改变以前的哑巴英语让每个孩子都能自然、灵活的说英语，真正创造一个学习英语的氛围。

                                        每人都是金子，都有闪光点。
                                          新的评价方式就是为了诱发学生更好的学习热情,达到最佳的学习效果!
                                            说得好,同意!
                                              还是课改后好,更多注重学生多方面的能力
                                                                                      发布者：丁磊           
                                                                                                  终结性评价的理念在课改前后有很大的不同.课改前的终结性评价以考试有主要的方式.考试结果对学生的评价起着一个决定性的作用.考试成绩好,对这批学生就是比较高的评价,反之,就是学生不好.学生除了学习,其他方面的表现就显的微乎其微了,于是就出现了:分分,学生的命根.这种话.课改以后,判断一个学生是否优秀,就从学生的全面发展出发.而不单单局限于学习成绩的好坏.这对学生的发展来说是非常重要的.从多个方面对学生评价,让每一位学生都从不同的角度感受到了自己的重要性,找到了自己的位置.从而也增强了学生学习的自信心,让学生以一种自信的乐观态度去投入到自己的学习中.