通过这一专题的学习我又收获很多。我又进一步深刻了解和认识了形成性评价和终结性评价的意义、概念、操作方式和特点等，对我以后的教学工作起了很大的作用。

首先我认识了英语课程标准中关于英语教学评价的要求：“评价是英语课程的重要组成部分。英语课程的评价应根据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控。英语课程的评价体系要体现主体的多元化和评价形式的多样化。”了解了课标中对形成性评价的叙述：“形成性评价的任务是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。其目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。”形成性评价的特点：1、要考虑它的过程性、阶段性和它关注学生学习发展状态；2、形成性评价是以人为本的教育，要强调在过程学习当中，对学生者一种激励的作用，就是课标当中对于小学的形成性评价特别强调的一点叫做encourage激励性，3、形成性评价与教学过程是紧密连接到一起的，所以形成性评价应该是一个丰富多彩的过程，因为学习过程应该是多维度的、多方式的、多主体的。而终结性评价是检测学生综合语言运用能力发展程度的重要途径，也是反应教学效果，学校办学质量的重要指标之一。终结性评价必须以考查学生综合语言运用能力为目标，力争科学地全面地考查学生在经过一段时间学习后所具有的语言水平。另外课程改革前后终结性评价概念也有很多不同之处。主要体现在以下几个方面：

第一，评价的目的。课改以前的终结性的评价，也就是我们过去所说的考试，是侧重对孩子们的学习成绩的最后一个界定，包括孩子能够升中学，升什么样的中学，能够得多少分。然而，课程改革的终结性评价它本身就是课程的一个组成部分，这个终结性评价的目的是要促进学生的发展。

第二是评价的内容。从评价的内容来看，课改前的评价方式主要是关注孩子们学习和掌握的知识，比如说掌握了多少词汇啊，包括孩子们的语音，句子的表述。而现在的终结性评价，涵盖了课标中所提到的学生的情感态度，学生的学习策略，语言知识，语言技能，以及他们的文化意识等。

第三，从测试的形式来看，课改后的终结性评价更强调孩子的综合语言运用能力，包括他的听、说，孩子们的表达、表演。

第四，就是老师给学生的评价结果上面有一个变化，过去我们评价的结果就是一个分数，而在新的课程改革的理念下，我们终结性评价所反应出来的评价结果也有一个看学生的发展，看学生的进步。

我认为当前的一个主要问题就是学生和家长仍然很看重终结性评价的结果，形成性评价也没有得到领导的重视，仍然看重的是终结性评价的结果，有一些学校用终结性评价的结果来评价老师，给老师操作形成性评价的时候带来了很大的困惑、困难和问题，老师普遍感觉到形成性评价做不做没有什么意义。我觉得应该是以形成性评价为主，终结性评价为辅。