我们都知道，学习语文，学生要进行大量的课内外阅读才能取得成绩和能力的提高。因此，我认为英语也是这样，要想让学生能熟练的掌握英语，一个重要的方法就是进行大量的课外阅读。当然课外读物和文章浩如烟海，如果不加以选择就会达不到预期目标，平时我在指导学生阅读时会注意这么几点：

一、课外阅读可以多读一些趣味小故事。

为什么要多读一些趣味小故事呢？我认为学生学英语本来就有不同程度的困难，如果开始就让学生看世界名著，学生就会因为开始无法理解著作的大思想而且缺乏趣味性，又是长篇，时间上缺乏连续性，本来认识的单词就少，吃力的看了几天，还看不出什么意思，进而造成学生的望而生畏。反之若给学生看一些短小的趣味性很浓的小故事、小笑话，几分钟就看完了，单词少不说而且都是常见常用的句子，学生一看就懂，一看就会被吸引，这样就会用心的去看，愿意去看。只要是自觉的阅读，那效果就非同一般了。我记得我上学的时候就爱好看的短文，这是一个良好的开端，适合于整个中学阶段，特别是初一的学生。

二、课外阅读可以读一些寓言。

当有了一个好的开端以后，就可以再增加了，例如寓言，学生既爱看，又能增加辨别事非的能力。我认为寓言是一种很好的文章类别，古今中外，都有大量的寓言故事，这是一个很容易取得的文类，适合于整个中学阶段，特别是初二的学生。

三、当阅读兴趣和能力提高后，可适当增加中长篇小说的阅读。

当学生经过前两个阶段的锻炼之后，就有了较强的阅读能力，这时学生的阅读速度也有了极大的提高，再推荐学生看中篇名著，来进一步吸引学生对英语的需求，进而是长篇名著。但要注意，并不是说只要是世界名著就行，还要注意筛选，不要给学生开列大批的书目，可以给学生1-2本。这是有原因的，我就不赞成一些教育家给学生开的大量的书目，那些书目起码也有几百本，先不说现在的学生学习时间多么紧，就是我们这一代的普通人有谁读过那些书的1/4。所以就如同知识虽多，我们不必全部掌握，只要“术业专攻”就可以了。给学生推荐的少，许多同学就会看同样的书，那么在一起讨论的机会就多，讨论的多了，其中的效果和意义就不言而喻了。

四、老师也要多阅读。

老师阅读不但能提高自己的业务知识水平，更重要的是，当学生求助时不致于不懂学生说的话，还有就是老师还是一个文章鉴别师，接合实际亲自给学生挑选名著，不盲听盲信于媒体和所谓名家指点。这一点非常重要。

以上是我的一些粗浅的看法，欢迎大家讨论共勉。