我认为阅读教学的有效性,就一个目的,让学生有东西可写,能写,会写,为了达到这个目的,我在平时的写作训练中是这样做的,参照平时的考试题型,从易到难的训练.注意激励.

1,万事开头难,在初一上期的教学中就应该帮助学生克服作文难写的心态,告诉学生最简单的作文,成功地写出他们的第一篇作文,我想对他们今后的英语写作非常有用处.因此,我列出了第一篇作文的要点,姓名,年龄,喜欢的人,食物,动物,学科,色彩,不喜欢的人,食物,色彩.学科...

学生按照顺序基本就能把这一篇文章完整地写出.

2,有效地运用激励机制,调动学生的好胜心,学生都是喜欢得到教师的肯定,同学的肯定的,每次作文课,我都是先让他们自己写出15分钟左右,然后在巡视的过程中,发现写得好的学生让之作为范文写到黑板上,他们的奖励分是10分,让其它学生口头修改,每改对一处该学生就加1分,写范文的学生则相应的减一分.这样就极大地调动了学生的写作积极性,为了多加分,学生愿意上黑板写,失去了上黑板写的学生为了加分,也会积极参与地去发现错误,并改正错误。我认为这样的写作课让优生，潜能生都有了一个展现自我的机会，写作积极性自然会大大地高涨。

3，选择与学生水平相当的美文，让学生背诵，尽可能地运用到今后的写作当中去。并且在以后的写作中如果运用恰当，每一处都在基础分10分上加2分。

    在平时的写作训练中，为了达到实效性地目的，我就是运用了以上方法，不断地激励学生，让他们有东西可写，能写，会写。