几年前上高一经济学识的时候，我采用了一次“答记者问”合作教学。

事先我对同学们布置了任务：要求同学们认真阅读课文，要求同学们尽量从课文中发现问题，找出疑点，以便在下节课向我提出问题，把我问倒。

课前，同学们都认真地阅读了课文。第二节课，我们如期地开展了“答记者问”的合作教学。

当时，同学们具体问什么问题，我已经记不清楚了，但从一节“答记者问”的合作教学中，我发现下面几个问题：

1，高一学生能够提出的问题总是比较肤浅的，一般总是课文里现有的“是什么”“为什么”。

2,高一学生提出的问题很多和课文主题无关痛痒。

3,高一学生很难从总体上来把握一课的内容，往往只见树木不见森林，缺乏分析综合的能力。

4,高一学生抽象逻辑思维还是比较欠缺，很难提出深刻的问题。

当然，上面四个方面的问题反映的能力要求也正是高一学生需要培养的能力。