激发学生的写作兴趣

   作文教学一向是教师在教学中的难点，但是又不得不在这方面花费大量的心思使其“半壁江山”能突显成效。我在这方面主要从以下几方面来着手的：

1、片断练习 精批细改

  有很多文章精彩之处，就在于有较多的精彩片断，无论是描写的生动优美，还是句式的灵动多变，还是句意含蓄蕴藉……都给人以美的享受，所以从片断做起，精细的修改，会使学生掌握写法，学会修改、润色，化平庸为神奇，不同的方法训练有素会积少成多，连缀成篇，让自己的作文至少有令人注目的亮点。

2、内外结合 话题开放

   课内的指导和课外的阅读结合起来，选择通题异构的文章进行对比，提高构思和谋篇的能力。此外，对于写作的话题也具备开放型和多样性，如在对学生的习作练习中我设置了如下的话题“校园生活”“街头见闻”“热点话题”“联想天空”“心情雨丝”等等，让学生每期有个话题，每次话题有所规定又没有限制，让学生的思维在没有拘束的天地中任意驰骋，常常会有好多文章令人感动。

3、多练多评 方法先行

   要写好作文一定要多练习，这也是大家所认同的，所以练习必须要有量的规定，但是没有指导的练习会走入盲区，误入歧途，学生觉得写了不少就是没见提高，这时需要教师的指点。教师对每期的话题有规定以后，要有明确的训练目的，时多角度的审视社会，是描写人物的生动训练，还是中心语句的提炼？等等不一而足，所以要有要求才会达到目的。每次练笔结束，要做讲评，针对性的提出问题，及解决问题的方法，优秀习作要让学生感悟好在哪里，失败的习作问题出在哪儿。便于大家共同提高。

4、结集成册 多方激励

   好的习作我会结集展出。有的是好的片断，打印出来贴在教室墙报上，让大家学习，欣赏。好的文章汇集成册，装订、装祯传阅。也举办作文竞赛，通过这样的方法，每个学生都会有展示的机会，极大地激励了他们写作的兴趣。

5、批改多样 自我提高

   如果仅是教师自己批改，势必会有很多的弊端，所以我是教师和学生一起批改，有时是小组共同批改一个人的习作，有时是写作水平好的同学评改小组的习作，然后将问题汇总，教师作指导和讲评。在自我修改的和他人的评改中学生见到的是鲜活的习作及习作中的问题，印象深刻，势必将在自己的作文中接见或避免，由此也提高了自己的写作水平。

我相信还有很多老师的方法更值得借鉴，我会一如既往的学习提高。