在教育教学实践中，我们各学科组、教研组、教研室等要分层次召开教情、学情分析会，有些教师常常埋怨学生不用功、不聪明，讲过的东西考试还不会。这种埋怨在我的教学实践中曾发生过，现在想起来还是十分有害的，教师把教学成绩不理想全部归算到学生头上，既不分析学情，也不分析教情，学生学不好，与自己不相干。冷静分析，成绩不好，肯定有学生的问题，但有没有教师的问题？教师讲过的东西，并不意味学生就学会了，这中间需要一个消化、转化、内化的过程。如果教师只是讲了一遍，学生听会了、看会了，但他没有通过自己动脑、动手，是不可能把教师讲的东西转化为自己的知识的，因为这不符合认知规律。