小学生“向师性”与“独立性”看似矛盾，实是辩证统一的关系。一方面，小学生还不成熟，缺乏完全独立的能力，始终离不开教师的指导；另一方面，小学生在学习的实践活动中，不断地发展自主意识和独立活动能力，倾向于摆脱教师的指导。二者不仅不对立，反而相辅相成。教师越是注意尊重和发挥学生的“独立性”，越能得到学生对教师的依赖和爱戴，学生就更加明显地表现出强烈的“向师性”；相反，教师越是压抑学生的“独立性”，越会造成学生背离教师，使“向师性”消失殆尽。

所以，在平时教育教学中，我们一方面，应把教育的重点放在培养和鼓励学生的自主、独立的精神上，而决不能压制学生的独立性；另一方面，我们不能片面夸大学生的独立能力，要对学生的独立能力有正确恰当的估计。