你认为应该如何建立师生共同发展的教学关系？

答：师生关系是“新课程”中应注意的问题，也是教育改革的重要内容。随着教育改革的不断深化，师生关系已从陈旧的“师道尊严”的堡垒中解放出来，正朝着健康的方向发展。平等、民主、和谐的师生关系，是实施素质教育的根本保证。教育过程中，始终贯穿着如何处理师生关系的问题。健康的师生关系是发展教育的基础。教师能否胜任教育教学工作，学生能否全面、主动地发展，最终完成学业，成为有较高素质的一代新人，很大程度上取决于师生关系是否良好。和谐的新型的师生关系，对学生的人生观、世界观的形成；对思想意识和道德标准的健全；对学习效果和能力的提高都有积极的作用。我认为要建立师生共同发展的教学关系，教师应该注意以下几点问题。
    1、树立师生平等的观念
新型的师生关系应该建立在教师与学生人格平等的基础之上，形成师生之间心理相容、心灵相通的真挚情感关系。在这一关系中，教师不是领导，不是严父，不是法官，更不是“上帝”，而应当是导师、朋友、助手和模范。
    2、树立相互尊重与理解的观念
    这里不只是学生尊重教师，更强调教师尊重学生。尊重学生不是一件容易的事情。如果说理解是建立民主、平等的师生关系的基础，那么，尊重就是这一关系的核心。一位教育家在论述教育的功能时说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”教师不懂得尊重学生、爱护学生，便得不到学生的尊重。 
    教育成功的秘密在于尊重与理解学生。在教学活动中，教师要热爱、信任、关怀学生，学生要热爱、信任、尊重教师，达到情感融洽、心心相印的效果，建立起共同的思想情感基础，达到“亲其师则信其道”的效果。
    3、树立与时俱进的观念
　　随着社会的发展，科技的进步，现在已经进入“知识爆炸”时代。教师要给学生的不再是一碗水，也不是一桶水，而是一条常流常新的小溪。因此，教师自身必须不断学习，随时更新知识结构，否则就不适应现代教学发展的需要。
    综上所述，建立新型的师生关系的目的，并不仅仅在于知识、技能的传授，而是表现在师生间互相启迪、激励、唤醒、感染和净化等效应上。作为一名光荣的人民教师，应该不断更新教育教学观念，积极探索建立新型的师生关系，提高教育教学效果，

焦点问题一： 表扬，还是批评更能促进学生成长？请结合具体的实例，谈谈您的看法。  观点一：表扬更能促进学生成长。 孙丽(学员)   2007-12-15 13:08 [回帖] 表扬还是批评要看学生对象，总体来说，我认为还是表扬更好。 王欣欣 山东临沂(学员)   2007-12-15 20:00 [回帖] 所以,我认为表扬比批评更能促进学生成长. 碰撞之声： 谭青峰(指导老师)   2007-12-15 19:20 [回帖] 其实表扬也是要讲究技巧的。对不同的学生的表扬的角度、语气应该有不同。比如说，对一个容易骄傲自满的学生的成绩，你得注意表扬不能张扬的自骄的心理，对一个向来有些自暴自弃的学生取得成绩后，你对他的表扬哪怕是夸张一点地表扬也是未免不可的。 司志慧(学员)   2007-12-15 16:26 [回帖] 只采取表扬这种教育手段是不全面的，因为表扬只能发现优点、好的方面。然而每位学生各自缺点不能及时指出来。逐渐地，他们就找不到自己的不足之处。所以只表扬不批评是片面的。应该对学生的缺点、不足之处及时指出来进行批评。当然，批评对于学生是比较难接受的，他们大多不希望受到批评。俗话说：良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。只有不断地找缺点、差距，才能更好地进步。因此我们也要用好批评这种教育方式。    观点二：表扬和批评都能促进学生成长，要因时，因人，因事而宜。 王熙军(学员)   2007-12-16 08:17 [回帖] 其实什么都应一分为二的,我觉的大部应以表扬为主,或说我觉的是中等生和后进生更需要表扬,这样使他们觉得我们都没有放弃他们,从而激发他们的自信心,这样使他们的成绩能慢慢的提升上来;但对于优等生我觉得的适当的批评能培养他们坚韧不拔的精神,能使他们认清方向,从而避免他们养成养尊处优的作风.   碰撞之声： 张梅红(学员)   2007-12-16 17:17 [回帖] 教育强调的是因材施教，所以表扬和批评也应该是因情形而有所取舍，要根据当时所处的大环境，学生的心理特征，学生当时的情绪状态以及学生所做事件的正负面影响来具体实施。   王熙军(学员)   2007-12-16 08:17 [回帖] 其实什么都应一分为二的,我觉的大部应以表扬为主,或说我觉的是中等生和后进生更需要表扬,这样使他们觉得我们都没有放弃他们,从而激发他们的自信心,这样使他们的成绩能慢慢的提升上来;但对于优等生我觉得的适当的批评能培养他们坚忍不拔的精神,能使他们认清方向,从而避免他们养成养尊处优的作风.   司志慧(学员)   2007-12-15 16:24 [回帖] 我从平时教学实践中体会到：对优生进行表扬要适度，它主要应向后进生倾斜。 一天早读课，我刚到班级，班里一名“调皮鬼”×××反映。他低声说：“老师，昨天放学后，我和一位同学在玩，不小心把门弄坏了，您批评我吧！”看到他内疚的样子，我并没有立即批评他，而是心平气和地跟他讲爱护公物的道理，指出损害公物的错误性。同时给予肯定，能主动承认错误，这是诚实的表现，应受到表扬。这样，在和谐融洽的气氛中，他乐意接受了教育，主动把门修好。 人与人之间需要理解，后进生更需要理解。他们有自尊，渴望得到老师的关注，同学的认可。教师应随时给他们创设表现的机会，让他们公平地参与班级活动，并在活动中表现自己。如：桌凳坏了，暗示他们去修理，然后在班里表扬，他们会感到成功的喜悦从而继续努力。让擅长体育的后进生当体育委员，让有文艺特长的后进生当班长，并及时肯定他们的成绩，他们会感到老师的重视与信任，会努力把工作做好。 教师要善于发现后进生的闪光点，并及时表扬。如我班有位后进生×××同学。他平时好动，学习不认真，甚至上课打瞌睡，但他擅长短跑。我抓住他这个优点，体育课时，表扬他跑步速度快，很有爆发力。同时也给予纠正跑步姿势的不足。他不仅感到教师会重视他，而且从中发现自身的优点，更加努力训练，成绩提高快。这样，在无形中树立自信心，而且在其他学科也能认真学习。通过抓后进生的某个闪光点进行表扬，使他得到转变。   观点三： 发挥表扬和批评的促进作用，要讲究方法，讲究艺术。 蔡菁文(学员)   2007-12-15 15:55 [回帖] 其实不管是表扬还是批评，我们都要讲究方法，讲究艺术。及时的表扬可以树立典型，使学生心中有楷模，有规范的行为可以效仿；真诚善意的批评犹如给学生点燃一盏指路的明灯，使他们随时找到前行的方向！   蔡菁文(学员)   2007-12-15 15:55 [回帖] 表扬应尽可能的面向全体学生。教师要善于抓住每一个学生的闪光点，及时对其进行表扬。不光对表现特别突出的优秀学生进行表扬，更要注重去发现问题学生与中等学生的优点，其实这部分学生更需要教师的关注与同学们的认可。表扬要恰如其分。教师在表扬学生时要真诚。教师在家访时，应多表扬学生的优点，少谈学生的错误与缺点。 对于学生的错误缺点进行批评教育，也是教师教育学生的必要手段。我们在教育教学过程中不可能视学生的错误和缺点于不顾，听之任之，学生就会在错误的道路上越走越远。但教师对学生的批评也应注意方式方法。要把握批评的分寸，对初次犯错误的学生，批评不宜过激，只需点到为止。教师在批评学生时，要让学生说话。要让犯错误的学生谈自己的想法，真正找到问题的结症在什么地方，才能有的放矢的对学生进行批评教育。要注意批评教育的场合。尽可能避免很多学生在场就批评问题学生。批评要因人而异。对于犯错误的学生自尊心较强，我们的批评就尽可能委婉。批评要刚柔相济。遇到学生犯错误，老师就怒气冲天，拍桌子、打板凳不行，无动于衷也不好。