3. 反思你常创设和使用的教学情境。

课堂上老师设置一定的情境，让学生在其中体验、感受，形成了一种“在乐中学，在学中乐”的良好学习氛围，有利于教师的传授知识，学生的接受知识。我认为，好的教学需要每节课都创设情境，这体现了新课程以人为本、回归生活、注重发展的教育理念要求,但事实上教师不可能做到，也没有足够的精力，往往在上新的教学内容时才精心设计。创设情境激发学生的学习兴趣，往往可以促使教学达到事半功倍的效果。创设情境也是教师的一项常规工作，是教学改革的一项任务。但应该根据自己的教学内容来定，基于生活实际，注意结合所教学科特点来创设和使用的教学情境。

4. 列举你所创设的有价值的生动的教学情境。

举个例子,我听了一个老师上的一节课，题目是：中心对称。她一上课就拿出以前上轴对称时用过的教具，制作得相当好。

师：“这是什么图形？”

生：“轴对称。”

师：“这里还有一幅，我们以前学过的。”

师：“下面大家再看我这里有两条鱼……”

之后，这位老师自始至终再也不理开始的两幅轴对称图片了，这位老师可能是想通过以前的轴对称引出现在要上的中心对称，但是这种情境的创设却是一种彻头彻尾的败笔，轴对称的图片可以不用，直接了当的创设中心对称的情境就可以了，此其一，其二，如果用了轴对称的图片，那就用彻底去，用它和另心对称作比较，从而得出其性质也是很好的，所以，情境的创设和运用是讲方法和用法的，其核心我想应该是两个字：灵活。