在数学教学过程中，为了帮助学生能尽量避免不必要的错误我分析了学生出现错误的原因：学生在学习中，常由于信息的感知、辨认、储存、处理、输出等环节产生失误，导致出错。

　　教师对学生的错误应随时掌握，并及时进行帮助。学生的学习过程是从感知、记忆、反馈等一系列过程，其中有一个环节稍有问题，必定会造成最终的错误。而学生往往依赖性很强，一旦遇到困难，就希望得到别人的帮助。这就需要教师审时度势地利用错误，激发学生的自主探究的兴趣。教师还可以将错就错，拓展学生思维，利用学生错误，挖掘错误，适时对学生进行点拨和鼓励，让学生享受思维的快乐。
   　每个教师都不希望学生出错，但错误的出现是现实的。而且每个学生产生的错误都不尽相同，可教师不可能一一加以反馈。在教学中最生气和无奈的是自己在讲台上讲得口干舌燥，有的学生在下面充耳不闻，只是翘首等待答案的降临。如此日复一日，年复一年，学生会越来越缺乏思维的能力，越来越懒惰。所以，我在课堂上经常给学生留一些时间，引导学生主动进行观察、猜测、验证、推理与交流等活动，使思维火花得以相互碰撞，在与人合作交流中使自己的想法逐渐完善，知识能力得到培养，方法得到内化，情感态度、价值观得到升华。