我选择：二、在合作学习的教学过程中，你最大的困惑是什么？请提供一个你印象最深刻的案例。

我最大的困惑就是：新教材让教师“讲”得少了，让学生“动”得多了，确实体现了素质教育，可是我们所任教的每个班都有60～70多个学生，怎样让他们“活动”起来呢?怎么知道他们每个人都参与了“活动”呢?“活动”之后，我怎样才能检测出他们有没有通过“活动”达到学习的目的呢?新教材确实是越来越吸引学生了，可是老师却越来越不知道该怎样教了!

下面是我指导学生合作学习时遇到困惑的教学案例：

七年级上学期，地理教学主要是帮助学生认识周围的环境，了解身边的地理事物，重在培养学生识别地理环境总体特征的地理感觉。学生的年龄特点决定了他们的认知水平重在“感知”，因此我在组织教学活动时就从学生的感性认知出发，从学生的亲身体验出发。

例如：在学生学习“地图”一章时，我想组织学生就如何绘制校园平面图展开合作学习，让学生按照地理课上所学的方法，分小组对学校进行测量，确立比例尺和方向，合作绘图。可是在实施过程中，困难重重：时间问题、工具问题、态度问题等等。最后没几个能按要求完成任务的。

再如：在讲等高线时，让学生用橡皮泥或泡沫塑料动手制作等高线模型(学生称之为“手工课”)，这类活动一个人很难完成，小组合作自然成为最佳选择。可是我们的学生经济条件好像都不是很好，你叫他买好吃的他一点都不心疼钱，你叫他买橡皮泥或泡沫塑料这些学习能用的上的东西，他才不买呢！所以合作学习没法进行！

这些活动，本来是让学生在“学中玩”“玩中学”的；在活动中学习合作，在合作中取长补短，拓展完善。实践表明，学生的兴趣不是很高！